Un jour à l’école

Niveau : A2

Objectifs :

  • Ecouter et comprendre un document en relation avec le collège en France
  • Etre capable de trouver des informations précises dans un document oral
  • Comprendre comment fonctionne la journée d’un collège
  • Connaitre du lexique appartenant au champ lexical du collège

Regarde la vidéo et réponds aux questions par Vrai ou Faux, justifie ta réponse si c’est faux:

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Les pronoms relatifs QUI, QUE, OÙ

Niveau : A2

Objectifs : Trouver des informations grammaticales dans un texte (lecture repérage)

  • Pratiquer les pronoms relatifs dans un exercice structural en suivant une méthode inductive
  • Rédiger un texte en décrivant un lieu de vacances.
  • Compléter des phrases en utilisant les pronoms relatifs
  • Déduire les règles grammaticales des pronoms relatifs

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Saviez-vous que le 11 novembre est férié en France?

Le 11 novembre 1918, à 11h11, on annonçait sur le front que les Alliés  (la France,l’empire russe, l’Angleterre et, à partir de 1917, les Etats-Unis) et l’empire allemand avaient signé l’armistice.

En 1920, il fut décidé que le 11 novembre serait le jour national pour rendre hommage aux soldats, morts pour la France, qui n’ont pas été identifiés. Pour ce premier hommage, les restes d’un soldat inconnu, mort pendant la Bataille de Verdun (1916) ont été choisis et inhumés dans la Tombe du Soldat Inconnu, sous l’Arc de Triomphe, à Paris.

En 1923, André Maginot (le ministre de la Guerre) a allumé qui flamme, qui ne s’éteint jamais, sur la Tombe du Soldat Inconnu, qui devient alors le symbole de l’hommage pour tous les soldats qui ont participé à la Grande Guerre.

Le 11 novembre, chaque année, le Président de la République française célèbre l’anniversaire de l’armistice du 11 novembre, et rend hommage à tous les morts pour la France, en laissant une gerbe de fleurs sur la Tombe, située sous l’Arc de Triomphe.

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Les 10 dernières minutes… Réviser les verbes

J’ai conscience que cette activité est absolument banale mais elle marche tellement bien que j’ai envie de la partager avec vous. Les verbes en français sont difficiles à apprendre, tant d’irréguliers… Alors, j’ai créé un petit jeu pour les cinq dernières minutes. J’ai des fiches où j’ai écrit le verbe à l’infinitif et un sujet (je /tu /il / nous /vous /ils). Je passe dans la classe en montrant une fiche à l’élève et il doit conjuguer le verbe donné à la personne indiquée, au temps convenu avant de commencer. S’il trouve, il continue le jeu, sinon, il est éliminé et s’assoit. Ceux qui terminent le tas de cartes gagnent un positif, qui peut être un demi-point en plus pour le prochain contrôle. C’est un jeu très facile à réaliser et qui plaît réellement aux élèves. Très utile pour réviser les verbes en s’amusant et qui comble « intelligemment » les cinq ou dix dernières minutes.

Fiche verbes à découper

Le vocabulaire familier – LOL

Vidéo

Niveau: B1 – B2

Objectifs:

  • Connaitre un film français dont le public est les adolescents
  • Emettre des hypothèses
  • Comprendre une situation de communication familière aux adolescents
  • Découvrir le vocabulaire familier

image LOL

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La prononciation de « plus » dans l’expression de la comparaison

Niveau: A2

Objectifs:

  • Discriminer [ply], [plys], [plyz] dans la comparaison
  • Prononcer « plus » correctement dans l’expression de la comparaison
  • Emettre des hypothèses

Exercice 1 :     Écoute les phrases suivantes :

https://drive.google.com/file/d/0BxmyxjDcHKDmMmdZMUFfQUJzODQ/view?usp=sharing
  • Samuel réfléchit plus que Pierre pour prendre une décision.
  • Pierre se méfie plus des gens que Samuel.
  • Pierre éprouve plus de satisfaction que Samuel.
  • Pierre a plus de tolérance que Samuel.
  • Pierre est plus timide que Samuel.
  • Pierre est plus impulsif que Samuel.

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L’expression de la comparaison

Niveau : A2

Objectifs : Trouver des informations grammaticales dans un texte (lecture repérage)

  • Pratiquer le comparatif dans un exercice structural en suivant une méthode inductive
  • Rédiger un texte en se comparant avec quelqu’un de son entourage
  • Réécrire des phrases en utilisant le comparatif de progression
  • Décrire une personne en la comparant avec soi-même
  • Compléter des phrases avec les formejournal-comparatif-emotionss du comparatif irrégulier

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