Dans la ville

L’activité peut convenir pour introduire l’unité « EN VILLE ». Elle peut être réalisée en petits groupe ou individuellement.

Il s’agit d’introduire auprès des apprenants le vocabulaire nécessaire pour s’exprimer sur le thème de la ville. Grâce à ces exercices, inductifs, ils acquièrent eux-même la signification du lexique.

 

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Après 2 ans et demi sans un poste, mais plusieurs envies, inachevées, de reprendre mon blog, je profite de cette semaine de transition entre les vacances et la rentrée pour me (re)lancer à l’eau.

Etant donné le contexte actuel, au lieu de vous proposer une création fleïstique, je préfère vous présenter, brièvement, mes indispensables pour travailler en distance avec les élèves. Utiles en cas de (re) confinement évidemment, mais aussi en situation 100% présentielle.

Internet-les réseaux sociaux

Voici le nuage de mots qui est ressorti après avoir introduit le thème d’internet, et plus particulièrement des réseaux sociaux avec mes élèves de 3eso.

Le passé composé

Un PowerPoint qui récapitule tout ce qu’il faut savoir sur le passé composé, incluant quelques exercices à faire en ligne.

Le passé composé

Le cinéma – carte mentale

Les vêtements

Mes 1ºESO sont des faux débutants, alors pour les vêtements, je leur ai demandé, par groupe, de réaliser un mind map sur les vêtements, avec un thème pour chaque groupe:

• les vêtements de plage (quand il fait chaud)
• Les vêtements à la montagne (quand il fait froid)
• Les vêtements de ville (casual)
• Les vêtements de pluie
  

  

  

  

  L’activité les a motivés et c’est un bon moyen, à mon avis, de revoir du vocabulaire non-acquis et surtout, de les rendre « spécialistes » d’un type de lexique, même s’ils finissent tous par tout apprendre.

Kahoot -Les Vêtements

Télévision: les Français la regardent-ils autant qu’avant ?

Cette année, je travaille dans un Collège International qui fait partie du programme Middle Years Programme ( Programme d’Etude Intermédiaire) pour lequel nous devons revoir les systèmes de note mais aussi les critères établis pour les différentes compétences.

Pour ma classe de 4ºESO qui est en phase 3 d’Acquisition des Langues je me suis essayé à une compréhension écrite qui prétend suivre les critères du MYP. Evidemment cette compréhension écrite peut être proposée aux élèves qui ne font pas partie de ce programme, ce serait pour un niveau B1-B2. 

Niveau: B1- B2

Objectifs:

• Comprendre des informations générales et détaillées d’un article de journal
• Connaitre les supports et les programmes télévisuels
• Comprendre les informations apportées par un sondage

Sur le trottoir –

Compréhension audio-visuelle

Niveau: A1

Objectifs:

• Sensibiliser les apprenants au code de la route
• Comprendre des informations générales et détaillées
• Comprendre une campagne préventive de la Sécurité routière destinée aux enfants
• Connaitre le vocabulaire de la ville
• Réviser les moyens de transports

Un jour à l’école

Niveau : A2

Objectifs :

• Ecouter et comprendre un document en relation avec le collège en France
• Etre capable de trouver des informations précises dans un document oral
• Comprendre comment fonctionne la journée d’un collège
• Connaitre du lexique appartenant au champ lexical du collège

Regarde la vidéo et réponds aux questions par Vrai ou Faux, justifie ta réponse si c’est faux:

Les pronoms relatifs QUI, QUE, OÙ

Niveau : A2

Objectifs : Trouver des informations grammaticales dans un texte (lecture repérage)

• Pratiquer les pronoms relatifs dans un exercice structural en suivant une méthode inductive
• Rédiger un texte en décrivant un lieu de vacances.
• Compléter des phrases en utilisant les pronoms relatifs
• Déduire les règles grammaticales des pronoms relatifs